TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN  CULTURA

Nuovo Cinema Paradiso

Muchas veces pensamos que la tecnología tiene un poder de penetración y una presencia tan importante en nuestra sociedad actual que es inevitable que todos los cambios tecnológicos se vean reflejados en transformaciones fundamentales dentro del sistema educativo. Con base a los avances tecnológicos se van implementando cambios en nuestro sistema educativo para poder preparar personas cualitativamente preparadas para afrontar el mundo nuevo que la tecnología va configurando.

Un medico cirujano de hace unos cincuenta años tal vez soñaba con realizar un trasplante de corazón para salvar una vida, sin embargo no contaba con los medios suficientes para realizar este proyecto, poco a poco la tecnología fue buscando los medios y herramientas necesarias para lograr este propósito y al lograrlo se produjo un conjunto de cambios en el conocimiento y conducta de este cirujano.

Para entender la relación existente entre educación cultura y tecnología hay que conocer en un sentido amplio el significado de estos términos, los cuales desde la época prehistórica se han venido relacionando sin la percepción de los individuos.

Podríamos decir que la tecnología hace referencia a un conjunto de técnicas, conocimientos y procesos que sirven para el diseño y construcción de objetos que satisfacen necesidades humanas, es así como sin lugar a duda nos damos cuenta que desde la época antigua la tecnología se ha hecho presente en la elaboración de instrumentos para la sobrevivencia de la raza humana.

En la actualidad se está buscando una revolución educativa la cual está impulsada por todos los avances tecnológicos en diversas áreas de la sociedad como las comunicaciones, la medicina o la banca donde se han implementado cambios tecnológicos para lograr mayor eficacia en estos servicios.

En el ámbito educativo podemos definir la educación como aquel proceso de socialización en el que logramos transmitir conocimientos costumbres y valores, los cuales sirven para desenvolvernos en nuestra vida cotidiana y la cultura se entiende como el conjunto de formas, modelos y patrones explícitos o implícitos a través de los cuales la sociedad se manifiesta.

La película Nouvo Cinema Paradiso nos ofrece en claro ejemplo de relación entre los términos anteriormente expuestos, tecnología, educación, cultura. Todo esto expuesto en el conjunto de actividades cotidianas del pueblo de Sicilia y en la formación de Totó.

El cine era la actividad más popular dentro del pueblo y a lo largo de la película se observa como va evolucionando hasta el punto de ser reemplazado dentro del pueblo por otras atracciones.

De está forma como se vayan dando los avances tecnológicos la cultura y educación de la población deberá ir cambiando he implementarse para afrontar las necesidades y exigencias de producción he innovación que se presentan diariamente.

TECNOLOGÍA-EDUCACIÓN-CULTURA

TECNOLOGÍA, EDUCACIÓN  CULTURA

Nuovo Cinema Paradiso

Muchas veces pensamos que la tecnología tiene un poder de penetración y una presencia tan importante en nuestra sociedad actual que es inevitable que todos los cambios tecnológicos se vean reflejados en transformaciones fundamentales dentro del sistema educativo. Con base a los avances tecnológicos se van implementando cambios en nuestro sistema educativo para poder preparar personas cualitativamente preparadas para afrontar el mundo nuevo que la tecnología va configurando.

Un medico cirujano de hace unos cincuenta años tal vez soñaba con realizar un trasplante de corazón para salvar una vida, sin embargo no contaba con los medios suficientes para realizar este proyecto, poco a poco la tecnología fue buscando los medios y herramientas necesarias para lograr este propósito y al lograrlo se produjo un conjunto de cambios en el conocimiento y conducta de este cirujano.

Para entender la relación existente entre educación cultura y tecnología hay que conocer en un sentido amplio el significado de estos términos, los cuales desde la época prehistórica se han venido relacionando sin la percepción de los individuos.

Podríamos decir que la tecnología hace referencia a un conjunto de técnicas, conocimientos y procesos que sirven para el diseño y construcción de objetos que satisfacen necesidades humanas, es así como sin lugar a duda nos damos cuenta que desde la época antigua la tecnología se ha hecho presente en la elaboración de instrumentos para la sobrevivencia de la raza humana.

En la actualidad se está buscando una revolución educativa la cual está impulsada por todos los avances tecnológicos en diversas áreas de la sociedad como las comunicaciones, la medicina o la banca donde se han implementado cambios tecnológicos para lograr mayor eficacia en estos servicios.

En el ámbito educativo podemos definir la educación como aquel proceso de socialización en el que logramos transmitir conocimientos costumbres y valores, los cuales sirven para desenvolvernos en nuestra vida cotidiana y la cultura se entiende como el conjunto de formas, modelos y patrones explícitos o implícitos a través de los cuales la sociedad se manifiesta.

La película Nouvo Cinema Paradiso nos ofrece en claro ejemplo de relación entre los términos anteriormente expuestos, tecnología, educación, cultura. Todo esto expuesto en el conjunto de actividades cotidianas del pueblo de Sicilia y en la formación de Totó.

El cine era la actividad más popular dentro del pueblo y a lo largo de la película se observa como va evolucionando hasta el punto de ser reemplazado dentro del pueblo por otras atracciones.

De está forma como se vayan dando los avances tecnológicos la cultura y educación de la población deberá ir cambiando he implementarse para afrontar las necesidades y exigencias de producción he innovación que se presentan diariamente.

CINEMA PARADISO

NUEVO CINEMA PARADISO

La película es un homenaje al género cinematográfico. En una extensa narración describe la historia de un respetado director de cine (Salvatore, interpretado por Jacques Perrin) que vuelve al pueblo en donde creció para acudir al funeral de su viejo amigo Alfredo (interpretado por Philipe Noiret), proyeccionista del cine Cinema Paradiso y también artífice de su pasión por el cine en su infancia y juventud. La historia central de la película es presentada como un repaso del propio Salvatore recordando su niñez y juventud, previo al reencuentro con su pueblo, su madre y el viejo Cinema Paraíso.

“Totó”, como prefiere ser llamado Salvatore en su infancia, vive con su madre en Sicilia. Su padre se ha ido a la guerra, por lo que debe tocar las campanas de la iglesia del pueblo y colaborar en la eucaristía. Sin embargo su pasión es asistir secretamente al cine, en donde también se entretiene espiando el trabajo que realiza el único proyeccionista, Alfredo. Como el sacerdote para quien trabaja es el dueño de “Cinema Paradiso”, en donde los ciudadanos asisten para ver las noticias y películas, Totó se acerca a Alfredo, quien cede ante su insistencia en el aprendizaje de las técnicas de proyección. La relación de amistad entre Alfredo y Totó es uno de los argumentos fuertes de la película, puesto que Alfredo se transformaría en una figura paterna para Totó. El trabajo de Alfredo es periódicamente fiscalizado por el sacerdote quien en sesiones privadas es siempre el primero en ver las películas que llegan al cine, indicando con el sonido de una campana pequeña a Alfredo las escenas que consideraba "impropias" para los espectadores, las cuales se deben cortar y eliminar.

Con el paso de los años, Totó perfecciona sus conocimientos, aplicándolos cuando debe reemplazar a Alfredo después que éste sufre un grave accidente tras la manipulación inadecuada de cintas durante una proyección, lo que da lugar a la reconstrucción del teatro. Totó crece y vive su primera experiencia de amor adolescente, situación con la cual aprende a controlar su ansiedad con una infinita paciencia. En plena juventud, Totó recibe uno de los consejos más dolorosos de su amigo Alfredo: abandonar su pueblo en busca de mejores oportunidades, y no regresar jamás.

Después de muchos años, y contrariando los consejo de Alfredo, para asistir a su funeral, Salvatore vuelve al pueblo, donde recuerda su infancia y juventud, acompañado de la nostalgia que despiertan ciertas cosas que su madre y Alfredo guardaron para él. El desenlace de la cinta es conmovedor, experiencia que permitirá a Salvatore sentirse en paz, finalmente, con su pasado.

La cinta posee una historia cautivadora, apoyada por un formidable manejo de la fotografía y sonido. Además, es un homenaje al cine antiguo (pues hay decenas de referencias en imágenes y diálogos, desde Jean Renoir hasta Charles Chaplin), al cariño por el cine, a su historia y técnicas, y una reflexión sobre la fuerza de voluntad.

Tecnología educativa

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

DIVERSAS FORMAS DE DEFINIRLA

Se puede considerar como una disciplina integradora, viva, polisémica, contradictoria y significativa en la historia de la educación.

Integradora: inserta diversas corrientes científicas

Viva: evoluciona.

Polisémica: ha tenido diferentes significados a lo largo de la historia.

Contradictoria: puede llegar a significar todo o nada.

Significativa: por la importancia que tiene.

Conceptos clave.

·         Hardware: referido a los elementos físicos que componen un ordenador.

·         Software: referido a los programas y procedimientos utilizados con los ordenadores.

·         Tecnología educativa: disciplina de la didáctica y organización escolar  que incorpora medios audiovisuales a la enseñanza.

·         Diseño de la instrucción: planificación de la acción didáctica, donde se tienen en cuenta todos los elementos que intervienen durante el proceso.

Evolución de la tecnología educativa

Se establece su inicio en el siglo XX, con la incorporación de los mass media al terreno educativo.

Se habla de tres etapas de desarrollo: la primera, preocupada por la inserción de los medios; la segunda, por la concepción de la tecnología desde la psicología conductista; y la tercera, apoyada por la introducción de la teoría de los sistemas y el enfoque sistemático aplicado a la educación. La base y postulados del razonamiento se centran en la necesidad de el profesos cuente con buenas herramientas audiovisuales para desarrollar su actividad profesional docente; se pensaba que mejorando los instrumentos técnicos se mejorarían los procesos a alcanzar por los estudiantes y los procesos a desarrollar. Esta introducción va a permitir que el profesor amplíe los medios con los que tradicionalmente contaba, pizarra y el libro de texto, con otros nuevos como el cine, el retroproyector, o las diapositivas. La característica dominante sobre los anteriores era que reflejaba la realidad de forma más perfecta posible, de manera que se pensaba que cuanto más fuera el insimorfismo entre la realidad y la realidad medida, mayores ganancias de aprendizaje se podrían conseguir.

La importancia de los medios adquieren en la  Tecnología Educativa se definían como:

(…) cambios de conducta resultantes de la aplicación en la escuela de materiales como los siguientes:

Cine, mudo o sonoro.

Periódicos escolares.

Imágenes fijas, que pueden ser vistas directamente o proyectadas, vistas en forma de diapositivas, filminas.

Materiales de museo.

Láminas, mapas y gráficos.

La significación de los medios en nuestro campo ha hecho que algunos autores diferencien entre tecnología en la educación y de la educación. La primera se referirá al uso de medios instrumentales para transmitir mensajes de enseñanza; la segunda, implica posiciones más sistémicas, surgiendo en oposición a los planeamientos exclusivamente centrados en los medios, que no tienen en cuenta ni los participantes en el acto instruccional ni los contextos de aprendizaje. Debemos tener en cuenta que relaciones cognitivas que se establecen entre los códigos de los medios y los internos del sujeto propiciarán determinadas formas de entender y codificar la realidad; sin olvidarnos de que los medios no son solamente instrumentos transmisores de información, sino también instrumentos de pensamiento y cultura.

Desde la posición conductista la tecnología de la enseñanza es considerada como la aplicación en el aula de la tecnología humana, que en líneas generales pretende una planificación psicológica del medio, basado en las leyes científicas que rigen el comportamiento humano, con unos modelos de conducta planificados y que a priori se consideran deseables.

En la II Reunión Nacional de Tecnología Educativa realizada en 1976, se define esta como “una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza-aprendizaje en términos objetivos específicos basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación, que aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos e instrumentales y ambientales conduzcan a una educación eficaz”.

Tecnología educativa: diversas formas de definirla.

(…) el desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y conocimientos prácticos anexos para diseñar, medir y manejar los colegios como sistemas educacionales”

Abordando la problemática de las diferentes conceptualizaciones, una propuesta se encuentra en la que hace la UNESCO (1984: 43-44), al diferenciar dos concepciones básicas:

1-      Originalmente ha sido concebida como el uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión, ordenadores y otros tipos de “hardware” y “software”.

2-      En un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación.

En nuestro contexto, Blázquez (1995:74) diferencia tres grandes formas de entenderla:

1-      Como proceso de diseño y aplicación del acto didáctico, que la identificaría como la didáctica.

2-      Con la función operativa y sistemática dirigida a la instrumentación del curríuculum, es decir, al diseño, desarrollo y control de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

3-      Con la pretensión de optimizar los procesos comunicativos que implican el acto didáctico, a los cuales pueden ayudar los procesos de avances tecnológicos.

En contraposición a estas definiciones elementales, encontramos otras más generalizantes, como la propuesta en 1970 por la comisión de Tecnología Educativa de los EE UU y adoptada por la Association of Educational Communications and Technology norteamericana en 1977, donde se define como un “(…) proceso complejo e integrado, que incluye personas, procedimientos, ideas, recursos y organizaciones para analizar problemas y para diseñar, aplicar, evaluar y administrar soluciones a los problemas implícitos en todos los aspectos de aprendizaje humano…”

Criticas realizadas a la Tecnología Educativa.

·         Los profesores y centros educativos se contemplan por los tecnólogos educativos como meros consumidores de los diseños tecnológicos realizados por ellos, olvidando el claro papel que éstos desempeñan en la concreción y significación de los mismos.

·         Se olvida de la instrucción no es un mero concepto teórico, sino por contrario una construcción social y cultural de los que en ella participan: diseñadores, profesores, alumnos…

·         Fundamentación técnico-racional de carácter positivista, con lo que ello implica de linealidad en los planteamientos del diseño.

QUE ES UN PROBLEMA.

Que es un problema.

PROBLEMA SOLUCIÓN.

“cuando un problema no puede resolverse, no es un problema. Cuando un problema puede resolverse, no es un problema”

El problema surge de una necesidad y la solución a dichos problemas mejora la calidad de vida.

El diseñador no debe dejarse comprometer en la operación realizada únicamente en provecho de la industria y en perjuicio del consumidor. Lo primero que hay que hacer es definir el problema en su conjunto, esto servirá también para definir los límites en los que deberá moverse el proyectista.

Una vez definido el problema, alguien podrá pensar que una buena idea es suficiente para resolverlo automáticamente, pero esto no es exactamente así porque hay que definir también el tipo de solución que se le quiere dar; una solución provisional, o una solución definitiva, una solución puramente comercial, una solución que perdure en el tiempo, una solución técnicamente sofisticada o una solución sencilla y económica. Cualquier problema puede ser descompuesto en sus elementos. Esta operación facilita la proyección porque tiende a descubrir los pequeños problemas particulares que se ocultan tras los subproblemas.

Cada subproblema tiene una solución óptima que no obstante puede estar en contradicción con los demás. La parte más ardua del trabajo del diseñador será la de conciliar las diferentes soluciones con un proyecto global. La solución de problema general consiste en la coordinación creativa de los sobproblemas.

Luego, en una sucesiva operación, todos estos datos deberán ser analizados para ver como se han resuelto en cada caso algunos subproblemas. El análisis de todos los datos recogidos puede proporcionar sugerencias sobre que es lo que no hay que hacer  y como se puede orientar la solución del problema.

a-      El problema no se resuelve por si mismo, pero en cambio contiene todos los elementos para su solución, hay que conocerlos y utilizarlos en el proyecto de solución.

b-      Muchos proyectistas sólo piensan en hallar en seguida una idea que resuelva el problema. La idea hace falta, por supuesto, pero en su momento, primero hay que definir el problema.

c-       Una vez definido el problema habrá que buscar los elementos del problema.

d-      Luego se realiza la recopilación de datos, y está claro que después vendrá el análisis de los datos recopilados.

e-      El análisis de los datos, exige la sustitución de la operación que al principio había sido definida como “idea”, por otro tipo de operación que es definida como “creatividad”. Mientras la idea es algo que debería brindar la solución por arte de magia, la creatividad, antes de decidirse por una solución, considera todas las operaciones necesarias que se desprenden del análisis de datos.

f-       La creatividad, recoge todavía más datos sobre las posibilidades matéricas y tecnológicas disponibles para el proyecto.

g-      Tras la recopilación de datos sobre los materiales y sobre las técnicas, la creatividad realiza experimentaciones tanto sobre los materiales como sobre los instrumentos, para tener todavía más datos con los que establecer relaciones útiles para el proyecto.

h-      De la experimentación, pueden surgir modelos, realizados para demostrar posibilidades matéricas o técnicas que se utilizarán en el proyecto.

P         DP      CP       RD      AD      C         MT     SP       modelos = S